ГОБПОУ «Липецкий торгово-технологический техникум»

Цель проекта: Осуществление процесса подготовки современного конкурентоспособного специалиста в результате активного взаимодействия социальных партнеров для совершенствования учебного процесса.

Взаимовыгодное сотрудничество системы профессионального образования и работодателей должно быть направлено на обновление программ обучения для стимулирования освоения будущей профессиональной деятельности студентов, реального их участия в выполнении проектных и исследовательских работ, а также  переход к новым формам связи учреждений системы профессионального образования и социальных партнеров для повышения качества образовательного процесса, направленного на подготовку специалистов, востребованных на рынке труда.

Задачи:

1. Формирование систем мониторинга потребностей регионального рынка труда для поддержания актуальной структуры подготовки профессиональных кадров;
2. Развитие новой системы учета требований к качеству подготовки выпускников при непосредственном участии работодателей в формировании компетенций выпускников и в итоговой оценке качества профессиональной подготовки;
3. Разработка содержания профессионального образования (от составления компетентностно-ориентированных учебных планов и рабочих программ дисциплин и профессиональных модулей до фондов оценочных средств результатов обучения);
4. Участие предприятий-работодателей в совершенствовании организации образовательного процесса, в проведении квалификационных испытаний и итоговой аттестации студентов;
5. Организация и расширение баз производственной практики студентов на взаимовыгодной основе с работодателем;
6. Создание системы трудоустройства выпускников;
7. Развитие профессиональной ориентации абитуриентов и профессионального консультирования выпускников.
8. Развитие материально-технической базы техникума.
9. Разработка системы оценки качества подготовки специалистов.

Программа реализации проекта (программы)

Актуальность

Мы живем в сложном, динамично развивающемся обществе. В обществе, которое характеризуется нестабильностью, неопределенностью, конфликтностью происходящих в нем процессов, что отражается не только на социальном аспекте личности, но и затрагивает производственную и экономическую его стороны.

Проблема заключается в том, чтобы человек в этом обществе был социально адаптирован и ощущал себя полноправным членом социума, умел выстраивать адекватные социальные отношения, стремился реализовать свой внутренний потенциал, а как специалист – был конкурентоспособным на рынке труда. Какими качествами должен обладать современный человек? Ответ на этот вопрос многогранен. Для обеспечения возможности оперативно реагировать на постоянно изменяющиеся социальные и профессиональные ситуации он должен обладать рядом качеств: гибким и открытым умом; способностью к осуществлению права выбора, умением объективно оценивать свои возможности; мобильностью; коммуникативными и организаторскими данными и многими другими характеристиками.

Современные требования к качеству подготовки выпускника учреждений среднего профессионального образования, его конкурентоспособности на рынке труда стремительно меняются в сторону ужесточения. Поэтому задачи, стоящие перед образовательными организациями неотрывно связаны с задачами современного общества, и решаться они должны в содружестве с работодателями.

Развитие современного российского общества характеризуется расстановкой новых акцентов в развитии экономики, политики, культуры, науки, образования и промышленности. Для современного профессионального образования  наиболее актуальна  проблема, связанная с формированием деятельного и позитивно мыслящего специалиста, подготовленного к решению самых сложных задач, которые перед ним может поставить рыночная экономика. Важным фактором, способствующим подготовке успешного специалиста, является социальное партнерство, построенное на тесном взаимодействии системы социальных и государственных институтов, обеспечивающих инновационный характер развития учреждений системы профессионального образования.

Социальное партнерство в системе профессионального образования выступает как совокупность методов и инструментов, с помощью которых обеспечивается достижение партнерского взаимодействия сторон. Он представляет собой инфраструктуру, развитие которой способствует достижению целевых функций, таких как планирование стратегии развития и направления совместной деятельности, организация переговорного процесса между сторонами-партнерами, экспертная работа по определению требований к качеству подготовки специалиста, выработка и согласование локальных нормативных актов, которые призваны фиксировать рамки социального партнерства.

Инновационное развитие учреждений системы профессионального образования связано с изменениями в содержании образования, происходящими в связи с внедрением образовательных стандартов нового поколения. Сопряжение ФГОС СПО и профессиональных стандартов требует тесного сотрудничества образовательных учреждений и социальных партнеров в целях модернизации образовательных технологий учебно-воспитательных процессов, методов и средств обучения.

Особую значимость в реализации программы социального партнерства и профессиональной адаптации выпускников имеет координирование интересов работодателей и системы образования, кадровых запросов предприятий и возможностей СПО. Основными целями развития социального партнерства СПО являются, во-первых, предоставление качественного конкурентоспособного образования будущим специалистам, во-вторых, удовлетворение текущих и будущих потребностей региональных предприятий в квалифицированных кадрах, в-третьих, экономическое взаимодействие.

Направления деятельности региональной инновационной площадки:

1. Аналитическая деятельность

1.1. изучение и анализ нормативно-правовых документов;

1.2. сбор и обработка информации о потребностях регионального рынка труда в специалистах среднего звена сферы торговли, общественного питания и банковской сферы;

1.3. разработка программы инновационного проекта

1.4. изучение, обобщение и распространение полученных результатов для региональной системы образования.

2. Информационная деятельность

2.1 формирование банка данных о ситуации на рынке труда и потребности в обучении на региональном и отраслевом уровне;

2.2. формирование банка педагогической информации (научно-методической, методической и др.);

2.3. ознакомление педагогических работников города Липецка и Липецкой области с опытом инновационной деятельности;

2.4. проведение профориентационных мероприятий в учебных заведениях города Липецка и Липецкой области.

3. Организационно - методическая деятельность

3.1. совместное планирование с социальными партнерами организации системы обучения;

3.2. совместная разработка финансовых механизмов обеспечения жизненного цикла инновационного проекта;

3.3. совершенствование образовательных программ, учебных планов совместно с работодателями;

3.4. организация прохождения студентами производственных практик на предприятиях социальных партнеров;

3.5. участие социальных партнеров в итоговой аттестации, в демонстрационном экзамене.

4. Формирование компетенций инновационной деятельности

Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования следующих компетенций инновационной деятельности и внедрение результатов работы в деятельность образовательной организации:

4.1. способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;

4.2. способность к критическому мышлению;

4.3. способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде и в высоконкурентной среде;

4.4. владение иностранными языками, предполагающее способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению.

Система образования должна быть ориентирована на формирование и развитие навыков и компетенций, необходимых для инновационной деятельности.

Перечень требований к специалисту со стороны предприятий регионального рынка труда.

Сравнительная таблица профессиональных компетенций, знаний и умений ФГОС СПО программ подготовки специалистов среднего звена по специальностям:

• 38.02.07 Банковское дело;
• 19.02.10 Технология продукции общественного питания;
• 38.02.05 Экспертиза качества потребительских товаров;
• 38.02.04 Коммерция (по отраслям);
• 38.02.03 Операционная деятельность в логистике

Наличие учебно-программной документации, учебных пособий и методических рекомендаций по специальностям:

• 38.02.07 Банковское дело;
• 19.02.10 Технология продукции общественного питания;
• 38.02.05 Экспертиза качества потребительских товаров;
• 38.02.04 Коммерция (по отраслям);
• 38.02.03 Операционная деятельность в логистике.

Независимая система оценки качества подготовки студентов по специальностям:

• 38.02.07 Банковское дело;
• 19.02.10 Технология продукции общественного питания;
• 38.02.05 Экспертиза качества потребительских товаров;
• 38.02.04 Коммерция (по отраслям);
• 38.02.03 Операционная деятельность в логистике.

Трудоустройство всех выпускников по специальностям:

• 38.02.07 Банковское дело;
• 19.02.10 Технология продукции общественного питания;
• 38.02.05 Экспертиза качества потребительских товаров;
• 38.02.04 Коммерция (по отраслям);
• 38.02.03 Операционная деятельность в логистике.

Положительная динамика профессионального и карьерного роста по данным мониторинга.

Соответствие содержания образования требованиям социальных партнеров и профессиональных стандартов.

Содействие в трудоустройстве выпускников и их адаптации на рынке труда.

Повышение конкурентоспособности выпускников образовательной организации.

Расширение перечня социальных партнеров.

Кадровое обеспечение

Нормативно-правовое обеспечение проекта